狗糧包裝設計以妄想為突出特點。患者常有很特殊的性格，稱為偏執性格，具體表現為固執、主觀、對周圍敏感、猜疑，自我評價過高，當與周圍發生沖突時，經常歸錯于他人，總認為自己一切都好，對自己不利處境理解為是他人的故意刁難、報復，嘆息自己"懷才不遇"，于是怨天尤人，經常處于警戒狀態。分為急性狗糧包裝設計和慢性狗糧包裝設計，其中慢性狗糧包裝設計在大學生中較為常見。
慢性狗糧包裝設計以持久的妄想為突出表現，可以持續多年或終身。患者的妄想總在偏執性格的基礎上發展起來，在受到某種精神刺激或挫折后緩慢發病，因而妄想型具有系統化的特點，有條有理，一旦形成，難以糾正。其妄想內容大多為迫害妄想、嫉妒妄想和夸大妄想。患者除了有突出的妄想外，其他精神活動保持正常，工作學習與常人元異。該癥通常分為兩種類型:偏執狂和偏執狀態。
偏執狂具有上述慢性偏執性精神病的典型特點，妄想非常系統，患者病前偏執性格突出。而偏執狀態與偏執狂相比，妄想結構不太系統，但也不似妄想型精神分裂癥患者的妄想那樣荒誕不經。
在大學生群體中，有很大比例的人具有偏執性格，自我評價過高，對周圍敏感、猜疑，遇到挫折怨天尤人，嫉妒他人的成就等等。因而往往會有人陷入妄想之中，最終導致精神發生病變。
年輕漂亮的何某從小是父母的掌上明珠，對她百依百順，養成了她從小任性、虛榮心強的性格。從小何某對周圍事物就較為敏感，稍不遂意就懷恨在心，有事常悶在心中，少知心朋友，與同學關系很淡漠。
考上大學后，何某開始逃課出校享樂，由于學校考勤多次記載其曠課，班里的許老師曾找其談話，但何某根本不聽還與老師吵了一架，自此對許老師懷恨在心。期末考試時，何某因作弊被查處，按規定要受處分。何某向許老師請求免予處分，被拒絕。于是何某認為許老師有意報復她，便向校領導申訴。校方調查后認為許老師的做法完全正確。何某從此更加認定許老師聯合校方陷害自己，此后班里組織了兩次活動沒有通知到何某，她便認為許老師要將她排擠出班級，多次在公開場合對許老師表示不滿。后被學校獲悉，找她談話，誰知談話后，她不但沒有悔悟反而更加認定許老師是要把自己趕出校園。于是她屢屢寫信給市教育局，指稱許老師對自己的美貌垂涎已久曾對自己進行騷擾，后被自己拒絕便惱羞成怒要將自己排擠出學校，又稱許某曾向校長行賄以相互串通陷害自己等等。由于信的內容表面看十分合理，引起了教育局的注重，但經過調查后方知是何某一手捏造的。
事后在對何某的詢問中發現，何某的神態清楚，思維正常，但當講到信中之事時，則滔滔不絕、情緒激動，對細節經過描述淋漓盡致，極為形象，本人顯得確實受了極大的冤屈。通過分析發現其有明顯被害的妄想，經診斷確定為慢性偏執性精神病。
在本案中，何某的舉動是令人惋惜的，這不僅僅是因為一朵美麗的明日之花過早地凋零了，更在于何某的悲劇在很大程度上源于其父母對她的溺愛導致了她心理發展的異化。因此，心理教育的課堂也不應僅設在大學的教室，而應設在中小學的校園中，設在每個家庭中。
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